.... számonkérés, vizsga, felelés. Osztályzás. Négyes, ötös, bukta (nem mákos). Felvételi ponthatár, középfokú nyelvvizsga pontértéke. Személyi szám, adószám, útlevélszám, PIN kód, telefonszám, hívó kód, statisztikai értékek, TEAOR szám, bankkártyaszám, fogyasztási hely azonosítószám, kívánt mellék száma, PH érték, vérnyomás, lottó ötös... És beszélgetni, ismerkedni ki fog???? Mikor vették át a hatalmat a számok, mióta vagyok számokkal kifejezhető érték?!Mióta vagyok én a közösség helyett a statisztika része?!Mióta lehet tudni rólam bármit is a számok alapján?!Mióta jelenti 5 szám a sikert és boldogságot?!
A waldorfban nincs osztályzás. Hát hogy, mi, és akkor, hát ááá, úúú..! Hogy is van ez akkor? Úgy, hogy az osztálytanító, aki 8 évig viszi végig az osztályt és tanítja nekik a főtantárgyakat, (formarajz, számtan és matematika, földrajz, magyar nyelv és irodalom, történelem, geometria..) ISMERI őket. Együtt dolgoznak nap, mint nap. Látja a gyerek személyiségét, tudja az aktuális hangulatát, követi a fejlődését. Van a "tananyag", ami egyébként megegyezik a NAT anyagával, szóval mindent megtanulnak, amit más iskolákban kell, csak élményszerűen. Hogy lehet osztályozni az élményt? Vagy a személyiség és ismeret eggyé válását?Vagy egy elkészült tógát, furulyatartót? A 8.ban elkészített ezüstgyűrűt?? (Alig vártam, hogy kinője és megörököljem:DD) Ha valaki ezt leosztályozza, megbuktatom!!! Nem felelés van, amitől mindenki már stresszel, mikor lapoznak a naplóban, ugye, hanem beszélgetés, szereptanulás, előadás. Az, hogy a "tankönyvüket" tulajdonképpen ők szerkesztik, írják, illusztrálják, az maga is egy "dolgozat". Olyan, mintha játszanának, tesznek-vesznek, kirándulnak, kertészkednek, mesét, történeteket hallgatnak. Nincs stressz, ami blokkolná az agyi tevékenységüket, a fantáziájukat, a belső munkát, a mozgásukat a cselekvésüket. Így ellenállás nélkül bekúszik és beépül amit hallanak, tapasztalnak. A játék, a felfedezés maga a tanulás. Hogy csodálkozott a kamasz mikor elárultuk neki, hogy a kötés azért kellett, hogy a ceruzát görcs nélkül tudja fogni és könnyedén folyó írni. (Amivel egyébként egy külföldi suliban sztár volt, és a leggyorsabb:D) Persze "felső tagozatban" az osztálytanító a saját kis noteszébe már ír jegyeket, hogyha majd más iskolában akarják folytatni a tanulást, az általuk kezelhető formája legyen a bizonyítványnak.
Emlékszem valamikor 6.ban történelem epocha végén írtak olyan "dolgozat" féleséget. Nem sikerült vmi jól. Nem egyest kaptak, mint máshol, hanem kérdéseket. Nézzenek utána, merüljenek el benne készüljenek fel alaposabban belőle. Kaptak rá egy hetet és újraírták. Mert az volt a fontos, hogy amit tudni kell, azt tudják. Nem lehet puskázni, mert nincs miből. Nem tesztek vannak, ahol ikszelni kell a,b,c-t. És ugye tudjuk, hogy egy így megírt dolgozatra is lehet kapni 5-öst... ami nem tükrözi a valós tudást. És valljuk be, hiába vannak a jó számok, a papírra vetett eredmény. Amikor kikerülök az ÉLETbe, mikor megjelenek a munkahelyi interjún, akkor ez csak a PIN kód, amivel beléphetek a beszélgetésbe. De utána már nem számít más, mint az, hogy mit tudok ténylegesen és tudom-e alkalmazni is azt.
" Beszél Ön angolul? -Igen, van egy középfokú nyelvvizsgám- Fine, then let's continue in English. Why would You like to work here?- Khhh, jah, hát ennyire nem...-Akkor viszlát!" Ennyi az annyi...
Bizonyítvány részletek:
2.osztály Természettan:
" Az idei tanévben olyan történeteket dolgoztunk fel, melyek elsősorban az átváltozás témaköréhez kapcsolódtak. Megfigyeltük a természet változásait, az évszakokhoz kötötten.Megfigyelték a gyerekek önmagukat, társaikat és a megfigyeléseiket megpróbálták kifejezni manuálisan is rajz és méhviaszgyurma segítségével. A húsvéti időszakban a lepke fejlődésével, átalakulásával foglalkoztunk, majd J. Streit: A méhek könyve c. munkájának olvasásával a méhek életébe nyertek bepillantást a gyerekek. B aktívan dolgozott a természettan órákon. A természettanhoz kapcsolódó történeteket érdeklődéssel hallgatta, legjobban a víz körforgásához kapcsolódó történet kötötte le. A gyurmázás alkalmával igyekezett a lényeges dolgokat megragadni és megfigyelt társát hűen megmintázni. Megdicsérem."
5.osztály Szabadkézi geometria (formarajz)
"Az idén a szabadkézi formarajz beolvadt a geometrikus ábrázolásba. A szabadkézi geometria elvezetett a mértani alakzatokhoz, amelynek során a gyerekek tovább bővítették tapasztalataikat és ismereteiket a körről, négyzetről, háromszögekről (egyenlő oldalú-, egyenlő szárú, és derékszögű háromszögről), majd színezéssel, fantáziájukat mozgatva különféle mintákat alkottak mértani alakzatokból. A sokféle formájú alkotások kapcsolatot teremtettek a növénytan epochával, euritmiával, képzőművészeti és építészeti elemekkel, zenével.
B. nagyon szépen dolgozott a geometria epochán és nagyon sokat tanult. Végig nagyon motivált, aktív volt. Igyekezett nagyon szép és pontos mintákat létrehozni a megadott szempontok szerint, és ha a rajzolás során "egyensúlybeli" problémái voltak, akkor színessel jól korrigálta azokat.
Intenzív színeket használt, hosszasan dolgozott egy-egy munkán. Nemcsak a rajzos, hanem a hajtogatásos feladatokat is jól végezte és valamennyi formát gyönyörűen jelenítette meg a mozgásban is. füzeteit igyekezett gondosan vezetni. Nagyon nagyon megdicsérem, köszönöm a munkáját. Kívánom, hogy a geometria út legyen a rajz, képzőművészetek és a matematika felé!"
Aktuális jelentés: A matematikát választotta útnak. Lelkesen, motiváltan vágott bele. Nehéznek bizonyult, de összeszedte magát, tanult és gyakorolt. Mindezt belső indíttatásból és nem a "Tanulj fiam, mert csak akkor jutsz előbbre" felszólításra. Kudarcélménye volt, de nem adta fel. A tegnapi "karóig". Mert nem ugyanaz a ritmusa, mint a többségnek, mert nem ad számot arról, amit még nem tanult és csalódott, mert igényelné a magyarázatot... És most megtépázták a szárnyát és "úttalan". Most mikor az egész felnőtt világ azt várja el tőle, hogy döntsön merre! Pedig ez csak egy szám, egy 1-es...Az odavezető út meg csillagos ötös lenne, ha bárkit is érdekelne....
Mert olyanok vagyunk, mint egy mexikói szappanopera, álljon itt a következő epizód.
Utórezgések: Míg én itt tehetetlenül tördeltem a kezem, hogy hogyan segítsek neki, hogy tereljem vissza az útra, addig az "úttalan" mielőtt végleg feladta volna a matekkal való munkát,az utolsó ebédre kiszámolta területileg és összegben, hogy 2 akciós kisebb pizza, vagy egy nagy teljes árú érné-e meg. Aztán teli gyomorral önérdeket képviselt, kommunikált, megoldotta, elintézte, megbeszélte..és most megint szárnyal:D Sikerélménytől ittasan megengedte, hogy meghallgassam gitárjátékát. Nagyon ügyeltem arra, hogy meg ne csillanjon a könny a szememben, mert akkor tuti nem hallgathatom többé.
